La tecnología móvil y las redes 5G harán volar el mercado de la educación en línea

La participación de la educación en línea en el mercado mundial de la educación (5 billones de dólares en 2019), según la Federación Mundial de Sindicatos de Profesores De la Educación Internacional, es de aproximadamente el 3%, o 165 mil millones de dólares. Para 2023, la parte digital de la industria promete superar la marca de 240.000 millones de dólares, sumando más del 5% anual, previsto en el Global Market Insights internacional. En los países desarrollados, el proceso de traducir la mayoría de las clases al formato en línea utilizando plataformas MOOC - cursos en línea abiertos en masa utilizando tecnologías interactivas y acceso a través de Internet - ha estado en marcha activamente, dijo Anton Ryazanov, Director de Desarrollo de Servicios en las Regiones de Softline.

En Rusia, este formato en forma de plataformas y plataformas MOOC ha ido ganando impulso desde 2012, desde 2016 todo EdTech se ha estado desarrollando activamente. Nuestro mercado no se queda atrás del mundo, dice Andrey Somov, subdirector del Centro de Competencia NTI basado en la tecnología inalámbrica e Internet de las cosas: "Tenemos las mismas tendencias: el desarrollo de la inteligencia artificial (IA), las tecnologías AR/VR, el microaprendizaje". Las estimaciones del volumen del mercado ruso de educación en línea varían, señala Andrei Somov, pero los expertos coinciden en que crece un 20% anual.

Según las previsiones hechas en el estudio del grupo ruso de educación en línea y tecnología educativa "Netology" en 2016, para 2021 el volumen de mercado debería haber alcanzado 2 billones de rublos, y la penetración de las tecnologías en línea en la educación rusa - aumentó de 1.1 a 2.6%.

Este año, la educación en línea estará entre las 5 áreas prioritarias para el estado, inversores y startups, Anton Ryazanov está seguro.

Aceleración viral

Debido a la pandemia de coronavirus COVID-19, todas las instituciones educativas de 191 países de todo el mundo han sido cerradas temporalmente. La escala sin precedentes de las medidas adoptadas, según la UNESCO, afectó al 90% de los estudiantes del mundo, es decir, a más de 1.500 millones de personas. Al mismo tiempo, más de 800 millones de estudiantes en el planeta no tienen un ordenador doméstico, más de 700 millones no tienen acceso a Internet, otros 56 millones viven en áreas donde no hay cobertura de redes móviles 3G/4G. Por ejemplo, sólo el 61,3% de las escuelas en el mundo, según la UNESCO, tienen acceso a Internet con fines educativos. Las escuelas digitales de América del Norte y Europa (97,7 por ciento), Oceanía (92%), Asia oriental y sudoriental (85,6 por ciento) se suministran mejor con tecnología digital.

Todas las instituciones educativas rusas también terminaron el año académico en línea y se enfrentaron a serios problemas en la transición masiva a formatos remotos. La infraestructura de información de muchas universidades del país, por ejemplo, no estaba preparada para la transición del proceso educativo al online. Valery Falkov, Ministro de Ciencia y Educación Superior de la Federación de Rusia, dijo esto durante una transmisión de vídeo realizada por RBC: "La imperfección de las plataformas y servicios digitales nacionales de la organización de actividades educativas en un formato remoto desempeñó un papel". 900 cursos abiertos del recurso "Entorno educativo digital moderno" simplemente no lograron cerrar la necesidad de las universidades de contenidos educativos en línea, proporcionando sólo el 7% de lo necesario.

La situación en las escuelas secundarias es aún peor, dice Andrei Somov: "Todo, incluidos los mensajeros e incluso los escaneos de libros de texto escolares, entró en acción, y esto se conoció como aprendizaje a distancia". Según él, los problemas surgieron no sólo con el uso de las tecnologías en línea en sí. Es sólo que algunas regiones del país todavía tienen acceso limitado a Internet.

En general, según Andrei Somov, el sistema escolar durante la pandemia logró hacer frente a la tarea, "pero es imposible vivir y educar a los niños en un estado de avral permanente". Las telecomunicaciones son una infraestructura clave, y la pandemia nos ha recordado que es hora del desarrollo a propósito de la educación a distancia. Las escuelas no son suficientes sólo diarios electrónicos o plataformas de contenido para los maestros. El nicho de la educación secundaria general tiene un gran potencial de crecimiento, apoyado por una tendencia demográfica positiva entre la población de 7 a 17 años.

De acuerdo con los planes del Proyecto Nacional de Educación, las tecnologías digitales modernas deben implementarse en los programas del 25% de las organizaciones educativas en 75 regiones del país durante al menos 500.000 para 2024. Niños. Al mismo tiempo, estaba previsto proporcionar a todas las organizaciones educativas urbanas conexión a Internet al menos 100 Mbps, y rurales - 50 Mb/s, para crear una red de centros de educación digital para al menos 136.000. niños al año. El presupuesto total para la creación de un entorno educativo digital ascendió a más de 79.800 millones de rublos. Está claro que este proceso tendrá que ser acelerado.

Según las previsiones de Netology, la escolarización representará hasta el 55% del mercado de la educación en línea para 2030. Las instituciones educativas privadas, que mucho antes de que el estado comenzara a introducir educación a distancia para permitir que el niño estudiara en ambientes hogareños cómodos y en cualquier momento, también pueden estimular la transición en línea. Sin embargo, hasta ahora la proporción de escuelas privadas en Rusia es sólo alrededor del 2% del número total de instituciones de educación general (datos del Centro Analítico bajo el gobierno ruso para 2017).

Base baja

Las universidades también tendrán que ampliar la infraestructura en línea o crearla desde cero, seleccionar proveedores de sistemas de aprendizaje a distancia, integrar estos sistemas con otros servicios de TI, garantizar la seguridad de los estudiantes y empleados a la hora de organizar el proceso educativo en una pandemia, dice Anton Ryazanov. En el mercado de servicios de TI en educación, podemos esperar un aumento en la demanda de soluciones adecuadas, cree. Además, será necesario aprender a evaluar y formar un determinado sistema de confianza en un formato remoto al pasar los exámenes estatales finales, protegiendo la tesis, inscribiendo a los solicitantes.

Es más fácil para las universidades que han tenido al menos cierta infraestructura para el aprendizaje a distancia, dice Svetlana Kalmykova, directora del Centro de Educación Abierta de la Universidad Politécnica de San Petersburgo (SPBPU). En primer lugar, estamos hablando de sistemas de información que aseguran la organización del proceso educativo: horario electrónico de sesiones de formación, oficina personal del alumno y profesor, etc. La mayoría de las universidades, incluida la spbPU, utilizan el sistema LMS Moodle. Las universidades más avanzadas ayudaron a los colegas: ahora los cursos en línea de la Universidad Politécnica de forma gratuita se enseñan más de 40.000. estudiantes de terceros. Para ello, era necesario añadir urgentemente espacio en los discos, para ampliar el espacio de almacenamiento, dice Svetlana Kalmykova. En cuanto a la protección de las cualificaciones de posgrado en un formato remoto, este trabajo implica un almacenamiento bastante largo de grandes cantidades de información. Por ejemplo, el trabajo de ingeniería contiene un gran número de dibujos, gráficos, dibujos y ocupa mucho espacio.

La infraestructura está afrontando, pero en cualquier caso se requieren recursos de almacenamiento adicionales, señala Svetlana Kalmykova: "Hemos aumentado el volumen de alojamiento de vídeo: lo usamos para almacenar videos de nuestros cursos en línea, ahora todos los registros de certificaciones intermedias y finales se almacenan allí".

Ayuda móvil

La experiencia extranjera muestra que la transición a las tecnologías móviles, que pronto se convertirán en las formas más comunes de entrega masiva de contenidos educativos, da un fuerte impulso al desarrollo de la educación en línea, según Natalia Sokova, directora del Centro de Soluciones Innovadoras en Educación de la Academia de Negocios EY. Según el informe global de la agencia creativa Digital 2020 Somos la plataforma social y electrónica Hootsuite, más de 5.190 millones de personas usan teléfonos móviles - un aumento de 124 millones (2,4%) el año pasado. El e-learning va más allá de la asimilación monótona y se implementa a través de la cooperación, el intercambio de experiencias, la interacción social, destaca Natalia Sokova: "La participación en maratones educativos y la transición a nuevos niveles educativos - todo esto ya está disponible hoy en día en plataformas móviles y ha encontrado una rápida difusión debido a la facilidad de conectividad y uso." Los servicios Duolingo, Lingua.ly y Voxy, diseñados para aprender idiomas extranjeros, utilizan con éxito los teléfonos móviles con fines educativos, señala Natalia Sokova.

El desarrollo del mercado de la educación a distancia dependerá en gran medida de las tecnologías de la comunicación, dice Andrei Somov: "El desarrollo de las tecnologías 5G está siendo llevado a cabo por el Centro de Competencia en Skolkovo, y sus pruebas aplicadas, incluso para tareas educativas, pronto comenzarán".

Motivación por bot

Para utilizar simuladores de realidad virtual/AR necesarios para participar en el proceso de entrenamiento adicional en producción, también necesita redes inalámbricas de quinta generación, con retrasos de señal garantizados ultra pequeños y alto ancho de banda, dice Andrei Somov: "Para una imagen de calidad en VR, es necesario transferir dos flujos con una resolución de 50-60 k/s y no peor que 4K. Estas opciones podrán garantizar una entrega fiable de contenido en tiempo real."

Las organizaciones de Educación Profesional Adicional (DPO), dijo, están en busca de nuevas soluciones: pasar, por ejemplo, de conferencias en video y seminarios web a micro-formación con la ayuda de chatbots.

El hecho es que el DPO frente al problema de la motivación, señala Andrei Somov: "En abril, cuando una gran cantidad de contenido educativo gratuito apareció en Internet, la gente comenzó a consumirlo activamente. Pero poco a poco el interés en el aprendizaje en línea comenzó a declinar". Debido a la eliminación, los límites entre el trabajo y el descanso se han borrado. La gente está cansada 24/7 para estar en el ordenador u otro gadget.

Antes de la pandemia, uno de los motivos de la educación fuera de línea adicional era la posibilidad de establecer redes, es decir, la interacción social con otros participantes de los cursos. En línea para conocer y hacer contactos útiles para los negocios era mucho más difícil.